关于知识系统是由人类的的信息

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本文目录一览：

• 1、人类知识体系如何划分?划分的根由是什么?
• 2、课程是什么?
• 3、学科知识组成要素

人类知识体系如何划分?划分的根由是什么?

按现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分，广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。陈述性知识：陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。

人类知识体系由中华知识体系和西方知识体系组成。中国的主要是研究人类自身，西方的主要是研究人类以外的自然。两种体系其实是人类在发展过程中从不同角度对世界的认识，就像盲人摸象，针对的都是同一个宇宙。

人类知识结构有四大知识体系构成：宇宙本体、规律性知识、经验性知识、人造知识。人类知识结构模型如下（见下图）图示说明：宇宙本体：指能承载一切知识体系的本源，系万事万物存在及发源的基础。图中以最下方橙黄 *** 块表示。

根据学习对象和内容划分学习类型： 知识的分类及其学习 学校教育意义上的知识学习就是对由语言文字符号所构成的关于自然能和社会的运动规律和原理的理论体系的学习。

课程是什么?

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

课程是一个教育学的概念，它指的是学校为实现教育目标而安排的学习内容和进程的总和。

课程是通过一定的程序和途径选择出来的精致编码的知识。理解为：它在学校中作为学校教育的主要载体，作为师生交流互动的媒介，是学校场域中教育活动发生发展的核心要素，本身具有独特的特征。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程即教学科目，课程即学习者在学校情境中获得的全部经验。

学科知识组成要素

1、舒尔曼提出的学科教学知识由三个维度组成：学科内容知识（contentknowledge）、一般教学法知识（pedagogicalknowledge）和课程知识（curricularknowledge）。

2、经验的积累和消化形成认识，认识通过思考、归纳、理解、抽象而上升为知识，知识在经过运用并得到验证后进一步发展到科学层面上形成知识体系，处于不断发展和演进的知识体系根据某些共性特征进行划分而成学科。

3、教育学。教育学是幼儿学科的基础学科之一，包括教育思想史、教育哲学、教育社会学、教育管理等领域。在幼儿教育领域，教育学主要研究幼儿教育原理和教育 *** 、课程设置和教学评估等方面的问题。发展心理学。

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